我的大学我的梦
——访南师大02 级学生胡雷地
南京工业大学大三 江冲亚
采访目的
重绘人物奋斗历程，为迷茫的GIS 初学者们树立学习的榜样。
人物简介
胡雷地，男，江苏沭阳人，2002 年9 月进入南京师范大学地理科学学院地理信息系统专业学习，曾担任院学生会主席，先后参与和组织了“世界GIS 日校内宣传”、“GIS 系列讲座中学行”、“地科院GIS 学术月”、“南京七高校GIS 沙龙”等活动。2005 年，他参与制作的科技作品《语音控制的智能电子地图导航系统》获得第九届“挑战杯”全国大学生课外学术
科技作品竞赛二等奖，随后又以第一作者的身份在全国核心期刊《现代测绘》2005 年第28卷第5 期上发表学术论文《多媒体电子地图的可视化表达》，他参与提出的“地理信息的语音识别方法及其在导航系统中的应用”申请国家专利，他也因较强的科研创新能力被破格授予校长奖学金，此事经《中国教育报》报道后被许多媒体争相转载。在获得保送本校研究生的资格后，刚刚又被评为“五四红旗十佳杰出青年”的他，即将踏上新的征程。
人物印象
2005 年愚人节的第二天，当时还极度无知的我有幸参加了“南京七高校GIS 沙龙”活动。在那天下午的系列讲座和各校成果展示中，我仿佛是行尸多年的植物人感受到了第一缕阳光，在晚上的讨论中，我认识了这个活动的组织者——胡雷地学长，一位身材略福却非常活跃的人，微黑的皮肤暗示着他奔跑的活力。阔别一年，再次见面，我发现他的皮鞋下都踏着沉稳，更不必说举止言谈中的成熟了。
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闾国年教授说：你已经达到了研二的水平。
胡雷地说：大学生活应该是丰富多彩的。
刚进大学时，在一次交流会上，一位大三的学长语重心长地说，你们进了大学千万不要放松，不要以为进了一所好学校就万事大吉了，不要老打游戏，尤其不要谈女朋友。一连串的“不要”与胡雷地的想法大相径庭。他是一个喜欢自由的人，而不喜欢被许多条条框框给钉死，他不愿意在大学里艰苦地修行，而愿意在大目标下随心而进。回顾大学四年，他总结自己的一共只有四件事——日常学习、科技研究、学生工作、享受生活。
日常学习
闾国年教授说：当前GIS 教育的一大问题是需要学习的内容多而课时少。
这在南师大也不例外。胡雷地的成功，在于他充分利用了学校的优越条件，成功地开展了自己的研究性学习。
在他看来，南师大的课程已经很好了，但是依然不能培养出优秀的GIS 人才，闾老师希望南师大的GIS 本科生能有计算机专业学生的能力和用GIS 分析问题的思维方式。但从现在来看，很少有人能够达到这个标准，这说明即使在这样一所优秀的学校中，想仅靠课堂学习就学好GIS 也是不太可能的，而他身边的不少同学还是只顾守着教学大纲上的一亩三分地。与绝大多数学校不同，南师大在大一第一学期便开设了两门专业课，其中一个是地理信息系统导论。胡雷地觉得闾老师的这门课上得非常生动，没有讲枯燥难懂的原理，而是高屋建瓴、大开大阖，介绍一些GIS 的前沿、GIS 的未来、GIS 的应用等有趣的东西，辅以大量的实例演示。令他影响最深的是闾老师给他们讲赛博，讲南师大对虚拟现实的研究，大家都听得出了神，对GIS 的兴趣一下就出来了。整个大一一年，除了VB 以外，他们没有任何实践课程。尽管有些人认为一大堆的基础课会磨掉学生的热情，但胡雷地认为，好好地准备二四级是非常重要的。当然，和大多数人一样，他对围照着二四级的教学也有不少意见，比如二级的编程都是选择填空的形式来考察，这就造成很多人能过二级却不会编程的尴尬，而为四级作准备的英语课更是枯燥无比，他笑
着说，自己一上英语就走神，拿起纸笔来编程，效率非常高，现在之所以进步不如以前快，主要原因就是没有英语课了。现在有很多人认为，四六级考试严重牵制了本科生的专业学习，而且对于不出国的人，达到较高的英语水准根本没有必要，对于这种争议，胡雷地坦言，自己以前也不喜欢英语，但是随着研究的深入，他已经感到了英语水平对自己的限制，他举例说，像SVG 这样的东西，国内的资料非常少，国外的资料，他看起来却觉得非常吃力。大二开设的地理系统原理课由汤国安教授亲自操刀，该课也是南师大的精品课程，网址为：http://202.119.109.14/dlxx/scire.htm。对于这门课，胡雷地感慨自己没有好好珍惜，不仅教学形式丰富多彩，连考试都采用了“平时考试+期终考试（分值比重为4：6）”、“机试+笔试（分值比重为3：7）”、“基本理论测试+独立创新测试”相结合的方式，非常注重知识测试与能力测试的结合，可惜大家尽管课上得很认真，但是课后没有注重扩展学习，没能最大限度地提高自己。这再一次证明，在大学中，无论课上得多好，如果学生安于现状、按部就班，而不是开展第二课堂，进行自主学习，那么他所能获得的都会非常有限，不管是知识还是能力。
科技研究
本科生听到科研，往往会感到遥不可及。其实起步的关键就在于一个“钻”字。胡雷地来自苏北，大学之前很少接触计算机，高二时去网吧玩帝国时代，还只能叫老板帮忙打开游戏界面。大一时看到别人拿着软盘，他感到无比神奇，在图书馆看到Office 的书，他跑到网吧问老板有没有装Word。后来每周周六周日，胡雷地都会去图书馆上机，每天8小时，慢慢地弄清了什么是菜单，什么是工具栏，还把机上装的软件基本都看了一遍，认识了3DMAX、Flash 等等。有一次去教室自习，不给进，一看门口写着Visual Basic 考场，他便问别人Visual Basic 是什么，回答说是一种计算机编程语言，一听说是编程的，他又跑到
图书馆借了书看。第二学期上VB 课，他不畏艰难，不惧枯燥，坚持看程序、写程序、上图书馆调程序。正是凭借着这股“钻”劲，他不但在知识和技能上大大提高，并逐渐超越了其他同学，而且在自主学习的意识和能力上也有了巨大的飞跃。也正是这股“钻”劲，为他日后搞科研打下了坚实的基础。大二时开了C 语言和数据结构课，这是胡雷地新的起点。这门课是由GIS 专业老师教的，这就省略了很多无关的内容，而是侧重于GIS 空间数据的存储和操作，这样的安排就极大地加强了课程之间的紧密性（可惜很多学校并不能做到这一点，从而导致数据结构这门重要课程味同鸡肋）。通过对GIS 原理的编程实现，胡雷地越来越着迷于底层开发。这时他拥有了自己的电脑，可以更加随心所欲地开展他的研究性学习。同时他与龙毅教授的交流越来越多，而龙老师也非常欣赏他的学习积极性，不惜花费大量时间指导他。由于老师与学生分在两个校区，距离非常远，坐校车也要半个小时以上——这也是很多学校共有的问题，老师与学生交流极少无疑是导致教学质量低下的一个重要原因——然而这并不是无法弥补的， 龙老师经常在课后把几个比较好学的学生叫到一起，对他们的自主学习进行咨询和指导，如果大家没有问题，他甚至会给他们开小灶，最长的一次竟然达到了三个小时，然后自己打车回本部！龙老师的这种敬业精神也深深鼓舞了他们，胡雷地也因此走上了本科生科研的道路。大二的暑假，胡雷地和几个同学一起住进了本部，每天到南师大的GIS 国家重点实验室“上班”，从早上8 点到晚上11 点，全部扑在了GIS 上。胡雷地回忆起这段日子，感到“痛苦不堪”——太辛苦了，他们和武大来的研究生一起研究，这在水平上的差距是无法比拟的，而且一天十几小时的钻研让他感到非常压抑，腰酸背痛头脑发涨不说，每当龙老师走过来，他往往忙不迭地让MSDN 占满屏幕——龙老师要求比较严格，要是让他看到自己写的程序，一定会说：你这段程序报废了，写得太乱，而且效率很低。不过胡雷地并没有知难而退，他坚持“钻”了整整一个暑假。当开学在即，他和几个同学返回自己校区时，他说他们是“又唱又跳，回来就找辅导员喝酒庆祝去了”。当然，这一个暑假的磨练对他的提高是不言自明的。到了大三，课程渐紧，加上他已经当上了院学生会主席，公务繁忙，自主学习的时间减
少了许多，但他仍然坚持每天学习GIS 理论学习，并保证一定量的上机编程。一些GIS 学生认为理论晦涩难懂，而且学了就忘，更重要的是不知道学得有什么用，对此，胡雷地表示，在没有达到一定的实践水平之前，的确很难感受到理论的重要性，然而理论的确是分析问题的指导思想和解决问题的行动方向，不然GIS 专业和计算机专业有什么区别。而编程如果一段时间不练，也会失去手感，编程能力不足，设计再好的GIS 架构也实现不了——“没声音，再好的戏也出不来”。2005 年初，第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛拉开帷幕，胡雷地报名参赛。在龙老师的主持下，由 名研究生（其中研二的束平是我校00 级GIS 学生）和唯一一名本科生人胡雷地组成的团队形成了。选题过后，龙老师为大家进行了分工，胡雷地主要负责语音模糊匹配（比如念“新街口”，就会从库中读出这个地点）模块的编写。在从没接触过并且可参考的资料不多的情况下，胡雷地开始了艰难地钻研。个中艰辛，实在难以说清，不过最终能够成功，反复思考和灵光闪现是最重要的两点。这并不矛盾，只有在反复的尝试中才有可能擦出灵感的火花，而科研向来离不开灵感的帮忙。胡雷地画了两个多月才实现了这一功能，随后他又为师兄们打下手，师兄们交给他的任务他总能完成，尽管有时会很慢。那如果长时间思考不出解决的办法该怎么办呢？胡雷地答道千万不要忘记团队的力量，你把你的思路和困难说出来，或许别人很快就能想出办法，当然，这需要每个人都对自己负责，对团队负责，帮助别人就是帮助自己，自己努力就是帮助别人，因为任何一个人不能按时完成任务，整个项目的进度就会受到影响。就他们这个团队而言，每两周都会开一次会，大家总是交流地非常积极，平时的交流自然也不少，由于胡雷地与其他人不在同一个校区，对他而言这就非常辛苦了，他经常中午12 点一下课就坐校车回本部，到那里时龙老师已经为他买好了饭，交流之后他再赶回去上下午的课。他的困难还远不止这些，作为学生会主席的他工作非常多，而且还要准备考研，暑假时报了政治班，压力那是相当大。正是凭借长期练出来的毅力，他坚持了下来，并且最终获得了成功。问及自主学习中最大的困难，胡雷地说是时间，难题的解决和时间的投入并不是完全正比的，在没有思路的时候，即使在电脑前苦苦支撑，往往也是无济于事，甚至损害身心，如何在时间紧张的巨大压力下更合理的分配和利用时间，以期产生最大的效率，是比较难把握的。我又问道在自主学习中不会因为资料缺乏受到限制吗？他说他们的书籍等开支全部是实验室报销，老师以前做过的大量项目，除了的确是机密的，其他都可以给他们教给他们，如果老师把自己的研究成果都对学生藏着掖着，那还有多少有价值的东西可教呢？实在是连老师都搞不到的资料，龙老师说：没有资料，为什么不能自己写呢？听到这话，我突然想到，还有那么多GIS 学生会问：我这个没学过，那个没学过，什么都不会，怎么可能做出来呢？
学生工作
要学会做事，先学会做人。光会搞研究而不善为人处事的人，往往更容易遇到挫折。就像著名军事家韩信在自己的专业领域达到了国际领先水平，并且做出了许多重大成果，然而他优柔寡断，居功傲慢，最后不得善终，留下千古叹息。胡雷地大一时没有参加任何学生工作，大二时受辅导员开导，加入了院学生会。随后他在没有资历的情况下，凭借自己的积极性、思考能力和把握机会的能力，一路做到了主席。当上主席后，他一改学生会注重文娱活动的惯例，大搞学术活动，得到了学院和实验室的极大支持，教授们都能从百忙中抽出时间，亲自参与到这些活动中来，使活动办得非常成功。胡雷地本人在工作中不仅大大锻炼了自己的能力，而且和老师和同学都建立了良好的关系，更重要的是获得了巨大的信心、对未来的希冀和进步的动力。在这些活动中，“GIS 系列讲座中学行”是由14 个大一大二的学生分别去8 所省重点中学主讲了11 个题目，尽管他们的专业知识还非常有限，但是还是大胆地接受了这次锻炼，他们在讲座前的搜集资料、积极学习和认真准备，以及讲座结束后的经验、成就感和燃起的对GIS 的兴趣，难道不值得我们深思吗？
享受生活
胡雷地钻研得很深，但他绝对不是工作狂。他说自己很喜欢踢球，大一时每天都踢，后来越来越忙，不能每天都踢了，但到现在也没停下，讲到这里他幽了一默说，我想以后我进了哪家单位，就算别的不行，至少球踢比别人好吧。打游戏、谈恋爱、和同学出去玩儿、跟辅导员喝酒、自习时听音乐品咖啡，自己一样不少，他说绝对不会忽视放松与休息，且不说不停的学习与工作会影响到当前或几十年后的健康，就是对学习与工作本身也会影响到效率。如果有人觉得要学好GIS、做好GIS 需要牺牲生活（甚至有人荒谬地说女人要搞GIS 就会忙得不像女人），从而对GIS 产生误会，那么胡雷地至少可以说明在他这个层次没有这回事。
成功要素
在本科阶段，别人按部就班地学习，胡雷地像研究生一样做项目、写论文，在研究生阶段，别人也开始做项目、写论文，他则希望自己能够像博士一样搞科研。这正是胡雷地成功的第一大要素：超前意识，像一句名言所说，“走在时间的前面”。他也告诫那些迷茫的学生们，一定要尽快明确自己要干什么。他又说自己之所以走得比别人远，最重要的就是思考。一旦明确了之后，就一定要果断地坚持下去，这就是胡雷地成功的第二大要素：钻研精神。时下各种GIS 学生比赛越办越火，比较著名的有超图杯、ArcGIS 大赛和中地数码杯等，有越来越多的同学参加这些比赛。但是大多数参赛者刚开始都会感到所学的东西非常不够用，不知道从何入手，甚至觉得自己什么都不会，于是拖拖拉拉，逐渐放弃了比赛。胡雷地引用龙老师的话告诫他们：要把自己当作学者，而不是学生。好一句“做学者不做学生”！我忍不住补充一句，大学生都是成年人了，难道还不肯自己觅食，还要嗷嗷待哺吗？胡雷地成功的第三大要素，就是遇到了一些好老师，他说对刚起步的想自主学习的本科生而言，老师的指导是非常重要的，尤其如果有一个团队，那么最好有一个老师在高处统筹安排。
临了，我问道如果上天再给你一次机会，让你重读大学，你会怎样规划你的大学生涯。
胡雷地说，要有自己的梦想，我实现了大学的所有梦想，无论学习、工作和生活，我很满意。
最后，胡雷地给所有GIS 初学者送出了一句话：上大学要记住自己的责任，无论是家庭的，还是事业的，有了责任才有深层的动力，你总不希望以后老婆孩子跟着你吃苦吧。
（摘自gis初学者第一期）
